Природная воспитанность

Раньше в казахских семьях даже не думали, что ребенок может выйти и, допустим, поджечь сухую траву.

Вместо того, чтобы идти по проторенной, но никуда не ведущей дорожке прививания людям экологической сознательности посредством популистских высказываний, некоторые любители природы «пошли в обход» — и не прогадали.

В поисках гармонии

Жизнь в полной гармонии с природой — главное кредо человека традиционной культуры. По крайней мере, в этом уверен кандидат физико-математических наук, профессор, зав. кафедрой ЮНЕСКО по образовательным наукам и подготовке учителей КазНПУ им. Абая Геннадий Селютин. По его словам, нашей стране наиболее близок и понятен опыт природопользования казахов-кочевников.

— Степь ими воспринималась как дом, отсюда четко регламентированное использование природной среды, ресурсов. Согласно древним представлениям тюркских народов — и это отражено в мифах — природа священна, равно как и все ее проявления. Раньше в казахских семьях даже не думали, что ребенок может выйти и, допустим, поджечь сухую траву. Потому что уважение к окружающему миру и его законам прививалось с раннего детства и демонстрировалось на собственном примере. Вы никогда не задумывались, почему казахи носили обувь с загнутыми носами? Для того чтобы не повредить землю, — рассказал Селютин в ходе международного экологического форума.

Естественным образом возникшая в прошлом экологическая сознательность укоренилась настолько глубоко, что продолжает давать плоды в настоящем — не так часто, как хотелось бы, но все же.

— Лет пять-шесть назад был свидетелем одной сцены. Заходит чабан и говорит своему товарищу: «Убей медведицу, она мне уже надоела, таскает баранов». А тот отвечает: «Ты знаешь, что медведица пришла с медвежатами? Сколько у тебя баранов, 500-600? Разорит она тебя, что ли, если утащит одного в неделю? Да если б не эта медведица, пришли бы волки, и потери твои увеличились». И ведь действительно, когда появляется медведь, волки уходят. Вот так знание законов природы может облегчить жизнь, а незнание, наоборот, добавить проблем, — считает профессор.

По его словам, у казахстанской педагогики есть определенный опыт реализации эковоспитания подрастающего поколения. Изданы соответствующие книги и пособия для преподавателей. Однако, во-первых, экология — предмет не обособленный, а междисциплинарный, без упоминания ее актуальных проблем не должны обходиться уроки биологии, естествознания и другие. Во-вторых, для пущей эффективности работа с детьми по этому направлению должна начинаться еще с детского сада. Тем более что мы можем подсмотреть позитивные примеры подобного подхода у передовых стран и адаптировать их полезные «фишки» под специфику собственных реалий и оставленную нам предками характерную экологическую культуру.

Дух и сила гор

Абсолютно солидарен с профессором Селютиным детско-юношеский тренер по боевым искусствам с 33-летним стажем работы Санжар Жубанов:

— У меня занимаются ребята от шести до 16 лет. Тренировки в большинстве случаев проходят на свежем воздухе, в горах. Я наблюдаю за учениками и могу с уверенностью сказать, что такие практики приводят к высоким спортивным достижениям. Дети нашей спортивно-оздоровительной секции являются чемпионами и призерами различных соревнований по каратэ, таэквондо, ушу, джиу-джитсу, грэпплингу. В нашей копилке — золотые и бронзовые медали чемпионатов мира по джиу-джитсу разных лет. Но самое главное — у них формируется особое экологическое мировоззрение.

Излюбленное место тренера и его подопечных — урочище «Медеу». Обычно перед командой ставится задача: подняться по лестнице, пробежать 1,5 километра и спуститься к песчаной отмели у реки Малая Алматинка. Во время одного из таких напряженных забегов в 2015 году юные спортсмены заметили растущий на отмели маленький тополь.

— Дети побоялись, что его затопчут, — вспоминает Санжар. — В тот день они огородили его кругом из камней. В дальнейшем с каждым нашим визитом импровизированная ограда расширялась. Каждую тренировку мы с детьми терпеливо выкладывали камни вокруг деревца. Камни были тяжелыми, ходить за ними приходилось все дальше и дальше, но это нас не останавливало. Постепенно композиция из камней стала превращаться в символичный для моих учеников солярный знак — знак солнечного тепла, коммуникации человека с природой. Долгое время наше каменное «солнце» было видно не только с канатной дороги Шымбулак, но и из космоса.

Теперь тренер и наставник будущих чемпионов уверен: его подопечные никогда не позволят себе выбросить мусор в природоохранной зоне. Потому что, тесно соседствуя с нею, параллельно получая знания о погоде, растениях, животных, они воспринимают себя как часть огромного природного механизма. Получая от гор силу и здоровье, они готовы на обратную связь в виде почтительного, бережного отношения.

Живой источник вдохновения

Как отметила учитель рисования Жанель Жубанова, живопись также является одним из средств пробуждения в детях осмысленного, созидательного отношения к красотам мира вокруг. Поэтому помимо стандартного для этой дисциплины знакомства с полотнами великих художников и изучения существующих жанров, стоит делать упор на наблюдение за изменениями в природе в разные времена года, рисование пейзажей с натуры, на создание поделок из всевозможных шишек, веток, листьев...

Живопись также является одним из средств пробуждения в детях осмысленного, созидательного отношения к красотам мира вокруг.

— Наблюдение, пожалуй, самый понятный и естественный вид деятельности для детей. Так они познают большой мир вокруг себя, получают новые знания. Наблюдение становится важнейшим «проводником» в природу и ее явления, способом расширить кругозор. Хороший педагог должен поощрять в учениках интерес к природным закономерностям, животным и растениям. Если человек с малых лет научится обращать внимание на уникальность жизни в любой, пусть даже самой причудливой форме, бережное отношение к ней станет само собой разумеющимся. Тем более что особых усилий со стороны учителя не требуется: дети любопытны и сами охотно тянутся ко всему новому. Достаточно просто направить это стремление в нужное русло, поддержать его, — советует художница коллегам по цеху.

Вдобавок, по мнению многих деятелей изобразительного искусства, природа со всем ее разнообразием форм, линий и красок является кладезем инструментов для развития в человеке, взявшем в руки кисть, чувства эстетики, внимательности, воображения. И, не в последней степени, — подлинной любви к родине.

— Мы с детьми часто выходим на пленэры (работа художника над живописным полотном на открытом воздухе. — Прим. авт.), мастерим что-то из натуральных подручных материалов. В итоге ребята начинают погружаться в экологическую тему с трех-четырех лет. На примерах талантливых пейзажистов, которых мы изучаем, учатся осознанно относится к природе, тонко чувствовать настоящую, нерукотворную красоту. Причем творческий процесс на свежем воздухе приносит одно удовольствие — дети всегда радуются урокам вне студии, — отмечает Жанель Жубанова.

КСТАТИ

В рейтинге самых экологически чистых стран мира, ежегодно составляемом Йельским университетом, по состоянию на 2020 год Казахстан занимает «почетное» 85-е место из 180 возможных. Для сравнения: вышеупомянутые Япония и Южная Корея расположились на 12-й и 28-й строчках соответственно. Дания, Швеция, Великобритания, Германия и вовсе оказались в первом десятке.

А КАК У НИХ?

Один из самых серьезных подходов к экологическому воспитанию — причем на протяжении всей жизни — демонстрирует Япония. Экообразование в Стране восходящего солнца основательное, четырехступенчатое. Первый этап подразумевает получение элементарных знаний о природе и ориентирован на дошколят, учеников начального и среднего школьного звена. Второй этап проходит красной нитью через всю школьную программу. За это время прививается идея важности сохранения естественных ландшафтов, охраны исчезающих видов. Третий этап — про влияние человека на экосистемы, возможность разумного управления ими, воспроизводство природных ресурсов. Данные темы проходят ученики старших классов, студенты колледжей и университетов. Четвертый этап — специализированное образование для взрослой части населения. Занятия зачастую практические и проходят на улице.

Другой пример — воспитание в Южной Корее. Дети участвуют в заботе о природе не на словах, а непосредственно. В частности, под присмотром взрослых выезжают на сельхозобъекты и, например, в зависимости от сезона сажают или копают сладкий картофель батат.

В Великобритании, Германии, США, Швеции, Канаде, Дании, Нидерландах и других развитых странах акцент в экообразовании делается на погружении в природу, то есть игры и занятия проходят вне стен образовательных учреждений. Практикуется как игровой подход — для самых маленьких исследователей окружающего мира, так и натуралистический — для тех, кто постарше. На территориях многих местных школ можно заметить свои экологические площадки, где ученики изучают растения и животных, а то и вовсе метеорологическое оборудование для наблюдения за погодой. Старшеклассники на уроках изучают солнечные батареи, устройства для очистки воды, посещают ботанические сады и ездят на экскурсии в заповедники.

Все фото предоставлены Санжаром и Жанель Жубановыми.

У «Комсомолки» в Казахстане появился свой канал в Telegram. Публикуем актуальные новости в течение 10 минут, беседуем со звездами эстрады и бизнес-аналитиками, говорим о курсе тенге каждый день.

Он не навязчивый. Новости приходят один раз в 20 минут. Вы будете в курсе всех важных событий.

Перейти на канал: https://t.me/kp_kz